为扎实做好边疆乡村未成年人法治教育工作，帮助乡村少年厘清行为边界、掌握自我保护技能，有效预防校园欺凌事件发生，有形有感有效铸牢中华民族共同体意识，鲁东大学“石榴花开 丝路同行”社会实践队走进轮台县群巴克镇克西里克阿热勒村，面向当地各族少年儿童开设预防校园欺凌专题普法课堂，结合《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》开展以案释法宣讲，以法治力量守护天山脚下未成年人健康成长。
在乡村少年的日常交往中，不少孩子对校园欺凌的界定存在模糊认知，常常分不清同学间玩笑打闹和恶意欺凌的区别。法学专业队员魏泽悦、秦一方立足乡村校园真实相处场景，以提问互动开启普法课堂：“动手打架是欺凌，那起侮辱性外号、故意不理睬孤立同学、网上散播别人的谣言，算不算欺凌？”引发孩子们思考讨论。
结合真实案例，队员细致拆解肢体欺凌、语言欺凌、社交欺凌、网络欺凌四大类欺凌表现形式。肢体欺凌包含推搡、殴打、抢夺物品等身体伤害行为；语言欺凌指辱骂、起侮辱性绰号、讥讽嘲笑等言语伤害；社交欺凌表现为刻意排挤、拉拢他人孤立同伴、拒绝与其交往；网络欺凌则包括线上造谣、恶意转发隐私信息、发表攻击性言论等。队员着重向孩子们说明，欺凌不只有看得见的身体伤痛，语言孤立、网络诋毁带来的心理伤害同样持久深远，玩笑要有分寸，不能以恶作剧为借口伤害他人。
宣讲过程中，实践队员紧扣《中华人民共和国未成年人保护法》当中家庭、学校、社会对未成年人的保护职责，讲解当未成年人遭受不法侵害时，拥有获得保护、求助维权的法定权利。同时结合《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，向孩子们梳理不良行为的演变逻辑，告诉孩子们很多严重的伤害行为，都是从起哄打闹、言语冒犯这类小的不良行为逐步发展而来，要时刻守住行为底线，自觉杜绝欺凌他人的苗头。
课堂按照受害者、施暴者、旁观者三种身份，分类讲授可落地的法律应对方式。对于遭受欺凌的孩子，明确告知不能一味忍耐妥协，要勇敢拒绝伤害，第一时间向老师、父母、村干部等可信赖成年人如实讲述遭遇，学会保留相关线索证据，懂得寻求法律的保护；对于有可能参与欺凌的孩子，阐明欺凌行为需要承担相应责任，即使是未成年人，恶意伤害他人也要接受批评教育、管教矫治，要约束自身言行，不做伤害同伴的事；针对旁观者，引导孩子们摒弃看热闹、跟风起哄的心态，不参与、不围观欺凌事件，在保证自身安全前提下及时向大人报告，力所能及关心、安慰受伤害的同学。队员摒弃照本宣科式法条诵读，采用案例展示、情景设问、现场问答的形式，把晦涩的法律条文转化为少年听得懂、用得上的生活道理。抛出模拟情景，请孩子们现场判断行为是否属于欺凌、应当如何处置，充分调动大家思考，引导各族儿童树立 “学法懂法、遇事找法” 的意识，明白法律既是保护自己的盾牌，也是约束自身行为的红线。
普法课堂结束之后，法治教育由室内课堂延伸到户外实践环节。队员们组织足球、接力赛跑等团体活动，在分组竞赛协作当中引导孩子们尊重差异、友善相处、遵守共同规则。活动休息间隙，队员围坐下来，和各族孩子面对面谈心交流，耐心倾听他们在校园生活、同伴交往过程遇到的矛盾、委屈与困惑。针对孩子提出的和同学吵架、被起外号、发生小摩擦等现实问题，队员结合刚刚学习的法律知识，讲解化解矛盾的正确方式，引导大家发生冲突时拒绝暴力解决，学会沟通、懂得包容。把法治观念融入日常相处引导，推动友善互助、团结和睦的理念入脑入心。
此次专题普法，不局限于法律知识的单向灌输，同步融入民族团结教育，教育各族少年彼此尊重、和睦友爱，像石榴籽一样紧紧抱在一起。队员发挥法学与社会工作专业特长，做到法律宣讲、情景教学、心理陪伴有机结合，既教会孩子们用法律武器保护自身合法权益，又引导孩子尊重他人人格与权利，自觉远离欺凌行为。
鲁东大学“石榴花开 丝路同行”社会实践队在轮台县各村社区持续开展未成年人关爱志愿服务，将未成年人普法宣传、国家通用语言文字推广、艺术美育、心理关怀有机结合，精准对接边疆乡村少年成长需求。下一步，实践队将继续深挖乡村青少年法治教育需求，持续开展接地气、少年喜闻乐见的普法实践活动，不断提升当地未成年人法治素养，以青年大学生的实践力量，守护边疆各族少年平安健康成长，让民族团结之花在轮台大地绚烂绽放。
作者：孔雪、丁震宇、李晓彤、魏泽悦、秦一方、张博然 责任编辑：建德
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