法治瞭望(通讯员 沈石金)“教育是一场久久为功的深耕，唯有守正创新、久久磨砺，方能育人致远、办学长青。”在文脉深厚、崇文重教的湖南新田大地上，从教三十余载的曹普民，始终扎根家乡教育沃土，从一线历史教师到多所学校掌舵人，步步深耕、层层进阶。三十余年栉风沐雨，他不断迭代治校理念、创新治理模式，走出了一条制度筑基、人文暖心、文化铸魂的特色治校之路，用坚守、智慧与担当，书写着基层教育工作者立德树人、兴校育才的动人答卷，成为新田县域教育高质量发展的鲜活样板。
初心如磐：返乡执教，深耕课堂守本源
1971年，曹普民出生于新田县淳朴的农村家庭，家风向善、乡风崇文，在他心底早早种下了扎根教育、奉献家乡的种子。1994年，毕业于湖南师范大学历史系的他，手握优质高校文凭，毅然放弃大城市的优越机遇，义无反顾返乡从教，从此与家乡教育事业结下不解之缘。
初登三尺讲台，曹普民深耕高中历史教学一线，凭借扎实的专业功底、严谨的治学态度和善于思辨的教学思维，创新总结出“政治经济多维融合”教学模式，打破传统历史教学知识点碎片化、内容孤立化的弊端，引导学生从政治、经济、思想、文化多维视角剖析历史脉络，培养学生辩证思维与全局视野。多年一线教学、班主任工作的历练，让他深度洞悉学情教情、深谙师生心声，积累了扎实的教学功底和育人经验，为后续学校管理工作筑牢了坚实根基。
迭代进阶：制度筑基，规范办学强根基
凭借扎实的业务能力和务实的工作作风，曹普民逐步从优秀教师走向学校管理岗位。任职新田二中、瑞华学校期间，他先后兼任教研组长、年级组长、教科室主任等多个岗位，始终坚持以制度治校、以规范提质。他牵头梳理完善学校各项管理制度，细化教学流程、规范教师履职、严抓学生管理，以刚性制度规范办学秩序、夯实教学根基。
在标准化、精细化的制度管理下，两所学校校风学风持续向好、教学秩序井然、教学质量稳步攀升。深耕教学与管理多年，他潜心钻研、精进业务，2006年成功获评中学高级教师，成为当时新田县最年轻的高级教师之一，用实力印证了深耕教研、笃行实干的育人初心。
温情治校：人文赋能，温情育人暖童心
2010年，曹普民通过公开竞聘走上校长岗位，2011年履职枧头学校党支部书记、校长。作为县域规模最大的农村学校，该校留守儿童占比高达70%。面对特殊的校情学情，他深刻认识到：冰冷的制度只能约束行为，温暖的教育才能滋养心灵。为此，他主动推动治校理念第一次迭代升级，从“刚性制度管理”转向“柔性人文治理”。
他创新性提出“三个愉快”办学理念，全力营造教师愉快生活、愉快工作，学生愉快学习的良好育人氛围。坚持以教师为本、以学生为中心，摒弃生硬管控模式，用人文关怀凝聚教师团队、温暖学子心灵。针对学校留守儿童居多的现状，他依托乡村少年宫打造标准化“留守儿童之家”，常态化开展关爱帮扶、心理疏导、陪伴育人活动，用心用情守护留守儿童健康成长。
一系列暖心务实的育人举措，让乡村校园充满温度，学校留守儿童关爱教育经验在全县推广，多次被省市级媒体专题报道，办学口碑享誉周边。2016年，曹普民凭借先进的治校理念、显著的办学成效，获评新田县首届“名校长”，这份沉甸甸的荣誉，是业界对他人文治校、温情育人理念的高度肯定。
文化兴校：特色赋能，提质蜕变谱新篇
治校有方，精进不止。在人文治理取得显著成效后，曹普民并未止步不前。他深刻明晰：制度管一时，文化管长远;制度规范行为，文化滋养灵魂。2019年，他调任城郊田家学校党支部书记、校长，针对城乡结合部学校师生素养提升、校风建设的发展痛点，开启治校理念第二次迭代，全力探索文化赋能、内涵发展的办学新路径。
立足“五育并举”育人方针与“四有”教师建设标准，他结合校情匠心构建“345”田文化育人体系，丰富拓展“在校做好学生、在家做好子女、步入社会做好公民”的“三好”育人内涵。为让文化落地生根、入脑入心，他牵头编印校园文化读本，将特色文化全方位融入课堂教学、德育活动、日常管理，实现文化育人常态化、系统化、生活化。
在特色文化体系的赋能滋养下，田家学校实现跨越式蜕变，办学品质、师生风貌、育人成效全方位提升，先后斩获湖南省乡村温馨校园、湖南省绿色校园、全国青少年足球特色学校、国家中小学智慧教育平台创新应用省级示范校等多项省、国家级荣誉，成功实现从城郊普通学校到特色优质学校的华丽蝶变，也让他的文化治校理念愈发成熟、体系愈发完善。
文脉铸魂：同心筑韵，激活百年名校新活力
2025年7月，曹普民肩负使命，调任始创于1905年的百年名校——新田县龙泉一小党总支部书记。百年老校文脉绵长、底蕴深厚，但长期以来缺乏系统完善的校园文化体系，百年文脉优势未能充分转化为育人优势。手握历史专业特长与数十年文化治校经验，他扛起传承百年文脉、重塑校园精神、赋能内涵发展的重任，推动学校治理实现从常规管理到深度文化治理的跨越式升级。
上任伊始，他深耕校史档案、走访师生群体、调研办学现状，深挖百年校园精神内核，创新构建“同心圆”校园文化体系。该体系以校徽文化为核心原点，搭建核心层、中间层、外层三级闭环文化架构，凝练“溯源、追光、铸魂、启智、润行、圆梦”六大育人板块，覆盖学生成长全链条、教育育人全过程。同时，他对校园楼宇进行文化命名，打造崇礼楼、养德楼、敦本楼、润心阁等特色文化空间，让校园一草一木、一楼一宇皆承文脉、皆可育人。
为破解文化落地“空转”难题，他打出一套系统完备的文化落地“组合拳”：完善配套管理制度，细化师生行为准则，优化学生综合素质评价体系，以制度固化文化成果;编印《同心圆文化解读》手册与教师学习资料，常态化开展“同心圆”教研论坛，以研学深化文化认知;打造沉浸式校园文化阵地，将文化育人融入课堂、德育、生活各环节。如今的龙泉一小，百年文脉重焕生机，师生文化认同、校园归属感、集体荣誉感显著增强，百年老校正式迈入文化赋能、内涵提质、高质量发展的崭新阶段。
初心不改：深耕杏坛，笃行致远再出发
三十余载风雨兼程，三次治校理念迭代升级。从制度筑基规范办学，到人文治理温暖校园，再到文化铸魂赋能长远，曹普民的治校之路层层递进、步步提质。变的是治理模式与办学思路，不变的是扎根故土、立德树人、潜心育才的教育初心。
深耕教育一线三十余年，他以历史底蕴涵养办学格局，以人文温度滋养学子心灵，以创新思维破解办学难题，从乡村薄弱学校到城郊特色校园，再到百年优质名校，始终立足校情、深耕学情、务实创新，用实干破解一个个办学难题，用匠心培育一批批时代新人。他关爱留守儿童、守护城乡学子，深耕课堂教研、精进学校治理，用一言一行诠释着新时代教育工作者的责任与担当。
三尺讲台系国运，一生秉烛育新人。如今，曹普民依然怀揣滚烫教育初心，坚守在育人一线，深耕在百年校园。他循序渐进、以人为本、文化兴校的治校方略，不仅让龙泉一小百年文脉生生不息、薪火相传，更为县域中小学内涵化、特色化、高质量发展提供了可复制、可推广的实践样本。未来，他将继续以文润校、以爱育人、以行践诺，在三尺杏坛久久深耕，续写新田教育高质量发展的崭新华章。 责任编辑：王生志
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