法治瞭望(通讯员 蒋柏林 沈石金)讲台不大，装得下乡间孩童的梦想;岁月无言，藏得住一名乡村教师日复一日的坚守。在新圩小学的校园里，扎根着一位默默耕耘在农村教坛三十余年的廖松林老师。他没有耀眼的光环，也没有惊天动地的事迹，甚至也会有疲惫、有力不从心的时候，但正是这份扎根乡土的踏实，一份对农村孩子朴素的牵挂，让他在平凡的岗位上，把一件又一件细碎的小事坚持了下来，用最质朴的行动，诠释着乡村教师的责任与温度。
三十多年来，乡村的教学环境几经变化，学生来了一批又走一批。廖松林始终守着三尺讲台，把立德树人这件大事落到日常教学的点点滴滴之中。他对自己要求严格，对工作从不敷衍，也明白农村教育有现实的难处，自己并非事事都能做到尽善尽美，但他始终愿意多花一分心思，尽力托举每一个孩子向前走。
深耕课堂，在现实困境里摸索适合乡村孩子的教法
“教书本不难，教好农村的孩子，才是真正的考验。” 这是廖松林老师常常放在心里的话。农村班级里学生基础差距大，有的孩子课外见识少，家里也很难提供辅导，同样的知识点，有的学生一点就通，有的孩子反复讲还是难以理解。
他不愿照搬城里现成的教学模式，常常琢磨怎么把课本上抽象的知识，结合孩子们熟悉的乡间生活来讲。备课时，他会花大量时间打磨教学设计，反复琢磨怎么把枯燥的知识点讲得通俗易懂。课堂上兼顾不同水平的学生，基础好的适当拓展拔高，基础薄弱的就放慢节奏抓牢基本功。
现实之中，时间有限、学生多，很难做到对每一个孩子时时刻刻面面俱到。可只要有空，他就抓住课后、课间碎片时间，给基础弱的孩子查漏补缺，翻看学生的错题，找准问题在哪里再针对性讲解。遇到教学上的困惑，他主动参与学校教研，和同事讨论课堂中遇到的难题。学校的年轻教师有教学上的疑问，他也愿意把自己多年积累的实战经验毫无保留拿出来交流分享，不摆架子，实实在在帮青年教师少走弯路。他知道自己的课堂还有可以进步的地方，所以一直保持学习，在摸索当中一点点改进教学。
以心换心，做留守孩子可以依靠的 “校园亲人”
乡村校园里，不少孩子是留守儿童。父母常年在外务工，家庭教育缺位，很多孩子内心敏感、缺少陪伴。比起分数，廖松林老师更懂得：有些孩子缺的不只是知识辅导，还有一份被看见、被接纳。
班里曾经有一位叫轩轩的留守孩子，长期缺少家人陪伴，性格内向孤僻，上课总是低着头，不愿举手发言。作业经常拖沓，学习底子薄弱，遇到难题就直接放弃，成绩一直跟不上。面对这个孩子，廖松林老师也有过无奈：不是靠一两节课就能改变孩子多年形成的自卑。他没有一味批评指责，只是告诉自己多一点耐心。
课堂之上，他特意挑选简单的问题提问轩轩，只要他愿意开口，就及时给予肯定，帮轩轩慢慢找回敢于发言的勇气。课后服务的时间，别的孩子完成作业自由活动，他就抽时间陪着轩轩，先陪他一起打打篮球，再鼓励他从最简单的知识点一点点补起，一道题一道题慢慢讲。课余碰到，他会主动拉着轩轩聊几句家常，问问生活上的小事，听孩子说说心里的烦恼。
改变从来不是一蹴而就。中间也有反复，轩轩偶尔还是会懈怠退缩。但廖松林老师没有放弃，一次不行就两次，一天不行就再坚持一段时间。慢慢地，轩轩不再总是缩在角落，也敢举手回答问题了，作业也能认真完成，脸上还多了少年该有的朝气。乡村教师的力量或许有限，没法弥补家庭缺失的全部温暖，但他愿意尽自己所能，为迷茫的孩子点亮一束微光。
甘于琐碎，在繁杂日常里守住为师的本分
乡村小学的工作，从来不止站在讲台上课一件事。除了备课、上课、批改作业，课后服务、班级管理、学校各类临时性工作，大大小小的琐事接踵而至。有时候忙完一天，早已身心俱疲，也会有力不从心的时刻。但只要是交到手上的工作，廖松林老师从不推诿应付。
对待学生，他严在该严处，暖在细节处。看见孩子衣衫单薄会多叮嘱几句，发现孩子情绪低落会抽空聊聊，学生之间闹矛盾，他耐心调解疏导。对待家长，他尽量主动沟通，遇到部分外出务工家长联系不便，就趁着晚上空闲时间打电话反馈孩子在校情况。
三十余年扎根乡村，他也有机会去往条件更好的地方，但他选择留了下来。这里没有繁华便利，日复一日是备课、上课、看管孩子的重复。没有轰轰烈烈的成绩，更多的是无数个普通工作日的坚守。他不是完美的教师，也会有处理不够周全的时候，但他把真心交付给这片乡土，换来学生的亲近、家长的信任和同事的认可。
守土不移，继续做乡村孩子的点灯人
时光匆匆，青春消散在一届届学生的轮回里。廖松林老师把人生最好的年华，安放在这所乡村校园。见过一批批孩子懵懂入学，目送他们走出校园奔赴更远的人生。
前路依旧有难题：学情年年变化，乡村教育总有新的挑战，个人的力量也终究有限。但他依旧初心不改。往后，他还会继续守在这一方校园，继续打磨课堂，继续陪伴一届又一届农村孩童。不求桃李满天下的轰轰烈烈，只求尽己所能，托举乡下的孩子们，拥有更多看向远方的机会，在乡村教育这片土地上，踏踏实实地继续走下去。 责任编辑：建德
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